SUBPROJETOS DESENVOLVIDOS NO CEI DAVID CARNEIRO

 

 Subprojeto – Apoio Pedagógico com a utilização dos Nets

Justificativa: A tecnologia esta se desenvolvendo a todos os momentos, e a escola não esta distanciada desse processo, pelo contrário muito mais inserida. É no seu interior que surgem as necessidades de interações digitais.

Dessa forma, não pode haver uma dicotomia entre o que é pedagógico e técnico, mas sim processos que levam o/a professor/a e os alunos/as a se tornarem mais críticos e autônomos em suas atividades.

Portanto, se torna de extrema importância que o/a professor/a utilize em sua prática de apoio pedagógico uma mediação digital, que seja motivadora e instigante aos olhos dos alunos.

Objetivo do subprojeto:

Instrumentalizar o professor tecnicamente e pedagogicamente no uso dos nets para o apoio pedagógico de matemática e língua portuguesa.

Bolsistas responsáveis: Flavia e Monica

Turma – 5º ano: A

 

Subprojeto - Máquina fotográfica digital no desenvolvimento do Projeto Ler e Pensar

Justificativa: A utilização da maquina fotográfica digital tem sido muito frequente em nosso cotidiano, no entanto no contexto escolar ela não esta muito presente. Percebendo esta realidade, este subprojeto tem a intenção de integração/apropriação deste recurso digital como intervenção da pratica pedagógica, de forma que aliará este recurso tecnológico com o conteúdo dado em sala de aula. A máquina fotográfica pode beneficiar a aprendizagem por meio da estimulação da criatividade e comunicação, participação e envolvimento dos alunos no processo de obtenção dos recursos visuais, compreensão histórica da imagem e sua importância social.

Objetivo do subprojeto: Instrumentalizar o professor técnica e pedagogicamente no uso da máquina fotográfica digital, para o desenvolvimento do Projeto Ler e Pensar.

Bolsistas responsáveis: Cristhiélle e Vanessa.

Turma – 4º ano: A

 

Subprojeto - Laboratório de Informática

Justificativa: As tecnologias digitais, atualmente, estão assumindo um grande papel em nossa sociedade, portanto, cabe à escola buscar desenvolver atividades que enquadrem estas, utilizando-as como mediadoras do conhecimento, partindo dos propósitos educacionais, e assim realizando estratégias para propiciar o ensino e a aprendizagem dos alunos. No que se refere ao laboratório de informática, é necessário que os professores tenham contato com as tecnologias digitais disponíveis na escola, enquadrando-as em seu planejamento, de modo em que colaborem para o desenvolvimento integral dos alunos, possibilitando que estes entrem em contato com o conhecimento a partir do contato e da inserção dos mesmos nas tecnologias digitais hoje presentes na escola.                      

Assim, o computador e a internet auxiliam os alunos no conhecimento, estimulando a leitura e escrita, principalmente no que diz respeito à construção do jornal eletrônico, blogs, entre outros, os quais também colaboram para o desenvolvimento da criatividade, estética e trabalho em grupos, o que também possibilita o desenvolvimento integral dos alunos.

Objetivo do subprojeto: Capacitar o professor para conhecer os recursos tecnológicos digitais disponibilizados no laboratório de informática e seu uso pedagógico;

Bolsistas responsáveis: Karen e Sabrina

Sobre Marcelo Gleiser

Segundo Marcelo Gleiser a internet existe a mais de 40 anos. Será que a tecnologia está redefinindo quem somos? Qual sua opinião sobre tal questão?

A escola David Carneiro tem a concepção de que:

“A sociedade atualmente vem exigindo um indivíduo que possua uma excelência pessoal, um indivíduo autêntico, capaz de assumir seus compromissos dentro da sociedade. E o mercado de trabalho, requer pessoas que estejam preparadas para utilizar diferentes tecnologias e linguagens, ou seja, que vão além da comunicação oral e escrita” (PPP - David Carneiro, 2006, p. 78)

A tecnologia como mediadora possibilita a atuação de um indivíduo mais crítico e autêntico na atualidade. Dessa forma, integrar as tecnologias digitais se tornam importantes para que as pessoas se tornem autônomas.

“Considerando, ainda, que a escola está inserida no mundo tecnológico, o pedagogo precisa estar atento a alguns elementos que podem contribuir para o trabalho com os artefatos tecnológicos. Assim, precisa conhecer softwares aplicativos e educacionais, ler e difundir materiais produzidos sobre essa temática, bem como incentivar o uso da internet” (Subsídios a Organização do Trabalho Pedagógico, 2012, p. 10).

Dessa forma, a atuação do pedagogo quanto a utilização e integração da tecnologia na escola se torna importante no momento em que ele conhece a relação técnica com a pedagógica.

“O computador com acesso à internet, o aparelho de TV, o DVD, o projetor, os softwares, a câmera fotográfica, o rádio, o celular, os vídeos do acervo da TV Escola, da TV Professor e da Net, bem como os kits Lego e os netbooks são alguns dos recursos tecnológicos que podem estar disponíveis nas unidades de educação integral” (Caderno de Educação Integral, 2012, p. 180).

Portanto, todas as tecnologias digitais que existem dentro da escola devem ser utilizadas pelo professor como uma mediação para o processo de ensino-aprendizagem, considerando que as tecnologias são ferramentas que devem ter sentido e intencionalidade na prática educativa.

http://gestaoescolar.abril.com.br/administracao/infografico-tenologia-educacao-ainda-vai-chegar-sala-aula-695201.shtml

Leia a reportagem “Tecnologia na Educação: o que ainda vai chegar à sala de aula”

Que tecnologias você considera que seriam importantes em sala de aula?

RESULTADO DA ENQUETE SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ESCOLA

A partir da enquete realizada sobre as tecnologias digitais na escola,  foi possível perceber a concepção dos visitantes do blog sobre a importância destas no ensino e na aprendizagem dos alunos. Contudo, foi possível concluir os seguintes dados:

- 10% consideram mais importante que sejam feitas as mediações apenas a partir de filmes e jogos;

- nenhuma pessoa considerou que as tecnologias apenas devem ser trabalhadas por meio de pesquisas na internet sobre assuntos determinados pelo professor;

- 10% consideraram que as tecnologias só devem ser trabalhadas a partir da construção de vídeos, histórias em quadrinhos referentes ao conteúdo trabalhado pelo professor;

- 10% considerou que as tecnologias devem ser trabalhadas apenas na forma de permitir a exploração dos alunos para assuntos que estejam de acordo com seus interesses;

- 60% considera que as tecnologias devem ser trabalhadas de diversas formas e consideram relevantes todas as alternativas acima;

- 10% acreditam que as tecnologias não trazem benefícios para a educação.

Desta forma, é possível concluir que a maior parte dos visitantes acreditam que a tecnologia digital pode e deve ser utilizada na escola, pois esta traz grandes benefícios para o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. Contudo, devemos sempre levar em consideração que tais tecnologias devem ser trabalhadas pelo professor, de modo em que este saiba o que estará produzindo, analisando sempre se está gerando alguma aprendizagem.

AGRADEÇEMOS A TODOS QUE VOTARAM EM NOSSA ENQUETE